لماذا يجب أن تصبح التكنولوجيا في التعليم أكثر سهولة

[ad_1]

الصورة من تصوير جوليا إم كاميرون من عند بيكسلز

يرى الكثيرون أن التكنولوجيا هي المعادل الرائع لأولئك الذين يتمتعون بقدرات مختلفة. يسمح لذوي الإعاقات والقيود المعرفية والإدراكية الأخرى بالمشاركة في بيئة الفصل الدراسي “العادية” دون فصلهم إلى فصول دراسية منفصلة أو مدارس خاصة. استخدام التكنولوجيا المساعدة لتشمل ذوي الإعاقة مستويات الملعب ومساعدة هؤلاء الطلاب على الشعور بشكل أفضل تجاه أنفسهم ، مما يعزز بدوره من أدائهم وفرص النجاح.

بينما تعتبر التكنولوجيا مصطلحًا واسعًا يمكن أن يشمل أي عدد من الأجهزة والأنظمة والتطبيقات –التكنولوجيا المساعدة (AT) يتم تعريفها على وجه التحديد على أنها معدات أو أنظمة تحافظ على القدرات الوظيفية لذوي الإعاقة أو تحسنها. مجموعة أجهزة وأنظمة AT المتاحة واسعة وتشمل التكنولوجيا العالية والمنخفضة. لسوء الحظ ، على الرغم من توفر التكنولوجيا المساعدة بسهولة ، لا يفهم المعلمون غالبًا كيفية تنفيذها أو استخدامها في إعداد الفصل الدراسي “العادي” لمساعدة الطلاب ذوي القدرات المختلفة.

التفاوتات في توافر التكنولوجيا المساعدة

تعتمد العديد من المدارس والمعلمين على حقيقة أن الخدمات الأخرى والمدارس الخاصة متاحة لذوي الاحتياجات الخاصة. هذا الاعتقاد بأن ذوي القدرات المختلفة يعاملون بشكل عادل بسبب وصولهم إلى برامج متخصصة أخرى هو ما يمنع المدارس “العادية” من استخدام التكنولوجيا المساعدة. ومع ذلك ، يرى بعض المعلمين أن هذه الأنظمة المنفصلة غير دستورية.

يعتقد الكثير أنه لكي يكون نظامًا عادلًا ومنصفًا حقًا ، يجب أن يكون لدى الطلاب ذوي الإعاقة خيار الدراسة جنبًا إلى جنب مع أقرانهم في بيئة الفصل الدراسي “العادية”. على الرغم من أنه لن يستفيد جميع الأطفال ذوي الإعاقة من الدمج الكامل ، إلا أنه من الواضح أن التقنيات المساعدة ضرورية في جميع إعدادات الفصول الدراسية لتوفير بيئة تعليمية أكثر إنصافًا. بالنسبة للأطفال القادرين على التعلم في الفصول الدراسية “العادية” ، يمكن للتكنولوجيا المساعدة أن تزودهم بالأدوات التي يحتاجونها ليعيشوا حياة أكثر إمتاعًا وشمولية.

لماذا تعتبر التكنولوجيا المساعدة المنصفة ضرورية

على الرغم من توفر التكنولوجيا المساعدة بسهولة ، فقد كافح الأطفال ذوي الإعاقة باستمرار للوصول إلى الأدوات والموارد التي يحتاجون إليها للنجاح في معظم بيئات التعلم. يكافح العديد من الأطفال ذوي القدرات المختلفة وحتى الكبار ليشعروا بالقبول والاندماج. غالبًا ما ينظرون إلى أنفسهم على أنهم “آخرون” أو مختلفون لأنهم يعاملون على هذا النحو.

حتى مع البرامج الخاصة والمدارس الموجهة نحو مساعدتهم ، فإننا نخبرهم بشكل أساسي أنهم مختلفون ومنفصلون عن طريق عدم السماح لهم بالتعلم في نفس الإعدادات مثل أقرانهم. ومع ذلك ، مع التقدم في التكنولوجيا ، أصبح من الصعب تجاهل فوائد التكنولوجيا المساعدة والطرق التي يمكننا بها الآن بسهولة تنفيذ استخدامها ودمجها في الأنظمة الحالية.

لا توجد أعذار الآن ، وبالتالي ، يحتاج المعلمون إلى إجراء تغييرات لتوفير مساحة أكثر شمولاً ويمكن الوصول إليها لجميع المتعلمين. هناك العديد من الطرق التي يمكن أن تفيد بها التكنولوجيا المساعدة جميع إعدادات الفصل الدراسي. AT ليست مفيدة فقط للأطفال ذوي القدرات المختلفة ولكنها يمكن أن تساعد في إنشاء تجربة تعليمية أكثر فعالية وكفاءة لجميع المتعلمين ، بما في ذلك أولئك الذين لديهم:

هناك عدد من المشكلات الجسدية أو المعرفية التي يمكن أن تحد من قدرة الطالب على التعلم. من خلال دمج التكنولوجيا المساعدة في إعدادات الفصل الدراسي “العادية” ، يُظهر لجميع الطلاب أنهم مهمون وأن المعلمين يهتمون حقًا بمساعدتهم على النجاح من خلال تلبية احتياجاتهم الفردية. تخلق التكنولوجيا المساعدة بيئة شاملة تشجع الأفراد على التحدث عن احتياجاتهم بدلاً من الإعدادات التي تلبي احتياجات النوع العام أو “القياسي” فقط من المتعلمين.

كيفية معالجة العوائق باستخدام التكنولوجيا المساعدة

أفضل طريقة لتنفيذ التكنولوجيا المساعدة هي النظر عن كثب إلى المحدد التحديات والاحتياجات التي يمكن معالجتها. بفضل التقدم التكنولوجي ، لا يتعلق الأمر بما إذا كانت لدينا الأدوات التي نحتاجها (نحن نوفرها) ؛ يتعلق الأمر بالنظر في الأدوات المحددة التي نحتاجها لتلبية الاحتياجات المحددة لجميع الطلاب ، ولكن بشكل خاص أولئك الذين يعانون من إعاقات.

شكرا ل مجالات الهندسة والعلوم سريعة النمو، هناك العديد من الأدوات والأجهزة والأنظمة المدهشة المتاحة الآن والتي يمكنها تحسين وتحسين إعداد الفصل الدراسي للمتعلمين ذوي القدرات المختلفة.

تتضمن أمثلة التكنولوجيا المساعدة ما يلي:

  • الوسائل المساعدة على الصوت والكلام: أدوات مثل مُركِّبات الصوت وبرامج التعرف على الكلام وتطبيقات تحويل النص إلى كلام تُسهِّل على الطلاب الذين يعانون من عوائق في الكلام أو الأطفال المكفوفين المشاركة بشكل كامل في أي مكان في الفصل الدراسي.
  • المساعدات المرئية: يمكن أن تساعد برامج تكبير الشاشة والأجهزة التي تحول نص الشاشة إلى طريقة برايل الطلاب المكفوفين تمامًا أو الذين يعانون من إعاقات بصرية أخرى.
  • المعينات الصوتية: بالنسبة لأولئك الذين يعانون من صعوبة في السمع ، فإن أدوات تضخيم الصوت وأجهزة التنبيه التي تستخدم الأضواء الساطعة أو الرموز بدلاً من الأصوات يمكن أن تجعل من السهل استيعاب المعلومات التي يحتاجونها والبقاء على المسار الصحيح مع الطلاب الآخرين.
  • المساعدات المادية: يمكن للأجهزة والمعدات مثل الكتب الصوتية والكراسي المتحركة الكهربائية ومحولات لوحة المفاتيح أن تسهل على أولئك الذين يعانون من مشاكل في التنقل إكمال واجباتهم المدرسية والوصول إلى بيئتهم.
  • معالجة الكلمات والأدوات النحوية: بالنسبة للمتعلمين البطيئين ، فإن الأدوات التي تساعد في التحرير والتدقيق الإملائي يمكن أن تساعدهم في مواكبة الواجبات المدرسية ، حتى لا يتأخروا عن الطلاب الآخرين.
  • الواقع الافتراضي: حتى أجهزة الواقع الافتراضي (VR) يمكنها مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة في تجربة نفس الأشياء مثل الطلاب الآخرين. إذا لم يتمكن الطالب من حضور رحلة ميدانية ، على سبيل المثال ، يمكنه رؤية وتجربة نفس الأماكن مثل الطلاب الآخرين من خلال الواقع الافتراضي الغامر.

افكار اخيرة

باستخدام التكنولوجيا المساعدة ، يتم القضاء على العديد من القيود التي يواجهها الأطفال ذوو الإعاقة. إنه يسوي ساحة اللعب ويسمح لجميع الطلاب بالوصول إلى نفس التجارب وبيئات التعلم. على الرغم من أن المدارس الخاصة أو الفصول الدراسية قد تظل ضرورية لمن يعانون من إعاقات أكثر تقدمًا ، إلا أن دمج التكنولوجيا المساعدة في إعدادات الفصول الدراسية “العادية” يمنح الأطفال ذوي القدرات المختلفة خيار التعلم جنبًا إلى جنب مع أقرانهم إذا رغبوا في ذلك. وهي لا تفيد فقط ذوي الاحتياجات الخاصة ، ولكنها تعلم الأطفال الآخرين أيضًا أن يكونوا أكثر قبولًا وشمولية في أفكارهم وأفعالهم.

[ad_2]

Source link